MBA邏輯解析：推論可行或有意義

2014-08-06 16:28 | 太奇MBA網(wǎng)

　　若能使一個(gè)推論可行或有意義，那么這樣的假定就是段落推理成立的必要條件。因?yàn)槿敉普摳揪筒豢尚谢驔](méi)有實(shí)際意義，那么段落推理必然不成立，所以這個(gè)假定是假設(shè)。

　　請(qǐng)?bào)w會(huì)這個(gè)例子：某企業(yè)為減人增效，決定把最無(wú)價(jià)值的員工精簡(jiǎn)掉。

　　本題推理為“為達(dá)到一個(gè)目的而提出一個(gè)方法”，這個(gè)推理若想成立，那么依賴的假設(shè)是“該企業(yè)能夠辨別員工是否有價(jià)值”，即“推論可行”。若這個(gè)學(xué)校不能辨別員工是否有價(jià)值，那么就不可能達(dá)到“減人增效”的目的。所以“推論可行或有意義”是推理成立的一個(gè)很好的假設(shè)。

　　同時(shí)，我們知道，若A是B的一個(gè)必要條件，可表示為B→A，那么其逆否命題為“非A→非B”且與原命題等價(jià)。換句話說(shuō)，由于假設(shè)是推理成立的必要條件，若我們能得出“非A→非B”，那么我們就可以得出A是推理成立的必要條件，即“非A→非B”是段落推理成立所依賴的一個(gè)假設(shè)。

　　例1：盡管計(jì)算機(jī)可以幫助人們進(jìn)行溝通，計(jì)算機(jī)游戲卻妨礙了青少年溝通能力的發(fā)展。他們把課余時(shí)間都花費(fèi)在玩游戲上，而不是與人交流上。所以說(shuō)，把課余時(shí)間花費(fèi)在玩游戲上的青少年比其他孩子有較少的溝通能力。

　　以下哪項(xiàng)是上述議論最可能假設(shè)的?

　　A. 一些被動(dòng)的活動(dòng)，如看電視和聽(tīng)音樂(lè)，并不會(huì)阻礙孩子們的交流能力的發(fā)展。

　　B. 大多數(shù)孩子在玩電子游戲之外還有其他事情可做。

　　C. 在課余時(shí)間不玩電子游戲的孩子至少有一些時(shí)候是在與人交流。

　　D. 傳統(tǒng)的教育體制對(duì)增強(qiáng)孩子們與人交流的能力沒(méi)有幫助。

　　E. 由玩電子游戲帶來(lái)的思維能力的增強(qiáng)對(duì)孩子們的智力開(kāi)發(fā)并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的益處。

　　[解題分析] 正確答案：C。

　　題干的邏輯主線是“課余時(shí)間都在玩游戲→溝通能力差”。C項(xiàng)是題干的議論必須假設(shè)的，否則，如果事實(shí)上在課余時(shí)間不玩電子游戲的孩子在任何時(shí)候都不與人交流，那么，就不能根據(jù)青少年在課余時(shí)間玩游戲而不是與人交流，就得出結(jié)論，把課余時(shí)間花費(fèi)在玩游戲上的青少年比其他孩子缺少溝通能力。

　　B項(xiàng)也是題干的議論應(yīng)當(dāng)假設(shè)的。但由于B項(xiàng)斷定的是大多數(shù)孩子，而不是所有的孩子，因此，題干對(duì)于B項(xiàng)的依賴程度弱于C項(xiàng)。其余各項(xiàng)均不是需要假設(shè)的。
 

　　例2：新一年的電影節(jié)的影片評(píng)比，準(zhǔn)備打破過(guò)去的只有一部最佳影片的限制，而按照歷史片、愛(ài)情片等幾種專門的類型分別評(píng)選最佳影片，這樣可以使電影工作者的工作能夠得到更為公平的對(duì)待，也可以使觀眾和電影愛(ài)好者對(duì)電影的優(yōu)劣有更多的發(fā)言權(quán)。

　　以下哪項(xiàng)假設(shè)最可能是上述評(píng)比制度改革隱含的前提?

　　A. 劃分影片類型，對(duì)于規(guī)范影片拍攝有重要的引導(dǎo)作用。

　　B. 每一部影片都可以按照這幾種專門的類型來(lái)進(jìn)行分類。

　　C. 觀眾和電影愛(ài)好者在進(jìn)行電影評(píng)論時(shí)喜歡進(jìn)行類型的劃分。

　　D. 按照類型來(lái)進(jìn)行影片的劃分，不會(huì)使有些冷門題材的影片被忽視。

　　E. 過(guò)去因?yàn)橹挥幸徊孔罴延捌?，影響了電影工作者參加電影?jié)評(píng)比的積極性。

　　[解題分析] 正確答案：B。

　　選項(xiàng)B顯然是上述評(píng)比制度改革所必須的，否則無(wú)法分類，則制度改革無(wú)從談起。至于選項(xiàng)A、C、D、E，都正面支持了這種制度改革，但是否一定是先決條件呢，理由似乎都不充分。