中國石油大學(北京)提升碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量

2014-01-16 17:36 | 太奇MBA網(wǎng)

　　近年來，中國石油大學(北京)以服務國家重大戰(zhàn)略需求為導向，著力推進專業(yè)學位碩士研究生教育綜合改革試點工作，形成了多元主體投入、多方參與、多方受益的開放式人才培養(yǎng)新模式。

　　——加強校企協(xié)同,構(gòu)建三段式人才培養(yǎng)模式。以提高學生實踐創(chuàng)新能力為核心目標，優(yōu)化培養(yǎng)方案，實行課程教學、實踐訓練、論文就業(yè)的三段式培養(yǎng)，使學生得到從理論到實踐再到理論的遞進式提高。具體來說,第一階段(入學當年9月至第二年4月)在學校進行1.5學期的課程學習;第二階段(第二年5月至第三年9月)在企業(yè)進行1年以上的工程實踐訓練;第三階段(第三年10月至第四年6月)進行論文研究。三個階段互相銜接、各有側(cè)重，學生可根據(jù)自身實際在一定范圍內(nèi)自主設(shè)計學習路線，如：在工程訓練階段，可以選擇去學校安排的實習實踐基地或是與導師科研項目相關(guān)的其它企業(yè);在論文研究階段，可以自主選擇返回學校或者繼續(xù)留在企業(yè)進行論文研究。在整個培養(yǎng)過程中，學校始終將企業(yè)納入人才培養(yǎng)的主體，與企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，共同參與實踐課程教學、實踐基地建設(shè)和管理、學位論文的設(shè)計指導，共同組織學生開展各類資格認證培訓。

　　——面向工程實際，構(gòu)建三大實踐培養(yǎng)體系。堅持“問題導向”式教育，讓學生在課中學、賽中學、做中學。一是建立基于工程實踐的教學體系。由學校導師與企業(yè)專家、現(xiàn)場導師共同研討確定學習課程，形成“基礎(chǔ)理論+多專業(yè)模塊”的課程體系;相對于學術(shù)型研究生，增設(shè)《化工過程模擬》等實踐類課程;邀請企業(yè)專家開展案例教學和前沿教學，提高學生的工程實踐能力和國際化視野。二是構(gòu)建多樣化的工程實踐訓練體系。累計投入3000余萬元，建設(shè)了覆蓋所有專業(yè)碩士專業(yè)的校內(nèi)實踐教學平臺。在校外企業(yè)建立了100余個研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地，與新疆克拉瑪依市和當?shù)?家企業(yè)成立了工程師學院。這些基地為學生提供涵蓋工程技術(shù)研發(fā)、工程應用等各種類型的實踐課題，很多是生產(chǎn)中面臨的“急、重、難、新”問題。三是打造綜合性實踐創(chuàng)新平臺。積極開展大學生科研訓練計劃，舉辦全國石油工程設(shè)計大賽、SPE知識競賽等一批品牌性競賽活動，將“學、賽、研”有機結(jié)合，形成了集應用、創(chuàng)新、交流于一體的綜合性實踐創(chuàng)新平臺。

　　——堅持以人為本，構(gòu)建三項質(zhì)量保障長效機制。一是構(gòu)建多樣化的師資隊伍體系。積極引進校外教師資源，形成了校內(nèi)教師講授理論課，企業(yè)專家講授工程實踐案例課，國外專家講授前沿技術(shù)課的模式。實行現(xiàn)場實習師傅、校內(nèi)導師、企業(yè)導師等多導師制。開創(chuàng)性地聘請企業(yè)技術(shù)和管理人員擔任研究生第一導師。目前，已聘校外導師300多名，其中作為第一導師的78名。二是建立全過程覆蓋的質(zhì)量管理體系。在招生考試環(huán)節(jié)，實行學術(shù)型和專業(yè)型研究生專業(yè)課考試分類命題;在復試過程中，注重對專業(yè)型研究生實踐技能的考核;在培養(yǎng)環(huán)節(jié)，制定了“專業(yè)學位研究生教育質(zhì)量管理考核體系”，并作為學院年度考核內(nèi)容;在論文答辯環(huán)節(jié)，成立由不低于30%校外專家組成的學位評定分委會，對學生實行以實踐為導向的考核與評價。三是完善學生成長保障體系。配備專職輔導員進駐企業(yè)，建立駐站學生黨支部。執(zhí)行與學術(shù)型研究生同一的獎助學金體系，并另設(shè)企業(yè)工作站獎學金，東部300元/月，西部600元/月，同時企業(yè)為學生提供600-2000元/月的津貼和報銷每年兩次往返校企的路費。為學生集體制作求職簡歷，在實踐基地建設(shè)遠程面試室，為用人單位和學生就業(yè)提供便利。